Convocada desde el 6 de junio de 2025

Maestro/a - Educación Infantil — Ayuntamiento de Marbella

Marbella, Andalucía

Sin plazo de solicitud abierto

Empezar gratis Ver las bases oficiales

Plan de prueba disponible. Sin tarjeta.

Plazas: 1
Grupo: Grupo A2
Acceso: Turno libre

Última publicación oficial: 3 de marzo de 2026

Estado Plazas Requisitos Proceso selectivo Temario (60)

Estado del proceso

En qué punto está el proceso hoy y qué se ha publicado hasta ahora.

El Ayuntamiento de Marbella ha publicado una rectificación en la composición del Tribunal para el proceso selectivo de 1 plaza de Maestro/a de Educación Infantil.

A fecha de 21 de septiembre de 2026, el proceso está en «convocada» desde el 6 de junio de 2025. La última publicación oficial recogida es del 3 de marzo de 2026.

Publicaciones del proceso

Todo lo que se ha publicado sobre este proceso, de lo más reciente a lo más antiguo, con su documento oficial.

2 publicaciones

Bases de la convocatoria

Consultar las bases

Otra publicación 3 de marzo de 2026 AYUNTAMIENTO

El Ayuntamiento de Marbella ha publicado una rectificación en la composición del Tribunal para el proceso selectivo de 1 plaza de Maestro/a de Educación Infantil.
OND-20260303-2pqnix
Corrección 6 de junio de 2025 AYUNTAMIENTO

Proceso selectivo para 1 plaza de Maestro/a de Educación Infantil por concurso-oposición. Se ha publicado una rectificación de la composición del tribunal en marzo de 2026.
OND-20250606-14ad8zt

Plazas

Cuántas plazas se convocan y cómo se reparten entre turnos y especialidades.

Plazas

fuente: OND-20250606-14ad8zt

Requisitos

Lo que hay que cumplir para presentarse, lo que cuesta y cómo se presenta la solicitud.

Titulación: Graduado/a universitario/a en Educación Infantil o equivalente.
Otros: Certificación negativa del Registro Central de Delincuentes Sexuales
Tasas: No indicadas
Solicitud: Obligatoriamente a través del correspondiente apartado habilitado en el catálogo de trámites de la sede electrónica del Ayuntamiento de Marbella. Presentar solicitud

fuente: OND-20250606-14ad8zt

Proceso selectivo

Los ejercicios que hay que superar, en el orden en que los fijan las bases.

2 ejercicios · Concurso-oposición

Test — Primer ejercicio (ejercicio teórico)

Cuestionario tipo test de 90 preguntas, más 5 de reserva, obligatorio y eliminatorio.

90 preguntas · 110 min · eliminatorio
— Segundo ejercicio (ejercicio Práctico)

Resolver por escrito un supuesto práctico a elegir de entre dos propuestos; permite consulta de textos legales no comentados.

90 min · eliminatorio

Fase de concurso

El baremo de la fase de concurso es el previsto en el apartado 7.4 de las bases generales por las que se rige la convocatoria.

fuente: OND-20250606-14ad8zt

Temario

El programa completo de Maestro/a - Educación Infantil, tema a tema, tal y como sale en la convocatoria.

60 temas

Fuente oficial del temario

1. La Constitución española: Estructura y Contenido. Derechos y Deberes Fundamentales. Su garantía y suspensión. El Gobierno y La Administración.
2. La Organización Territorial del Estado en la Constitución Española: Principios Generales. La Administración Local. Las Comunidades Autónomas. El Municipio: Concepto y Competencias.
3. El acto administrativo. Concepto, clases y elementos. Motivos y notificación. La eficacia de los actos administrativos. El principio de autotutela.
4. La validez de los actos administrativos. La nulidad de pleno derecho y la anulabilidad. El principio de conservación de los actos administrativos. La revisión de oficio de los actos administrativos.
5. El procedimiento administrativo. Principios informadores. Las fases del procedimiento: iniciación, ordenación, instrucción y terminación. Procedimientos de ejecución. La terminación del procedimiento.
6. La obligación de la Administración Pública de resolver: Especial referencia a los actos presuntos. La terminación convencional. Los actos de la Administración Pública en régimen jurídico privado.
7. La Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos digitales.
8. Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de Transparencia, Acceso a la Información Pública y buen gobierno.
9. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños y niñas de cero a tres años.
10. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión.
11. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
12. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
13. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
14. La familia como primer agente socializador. Expectativas familiares con respecto a la Educación Infantil. Relaciones entre la familia y el equipo educativo.
15. La atención a la infancia a lo largo de la historia. Organismos internacionales relacionados con la atención a la infancia. Los derechos de la infancia: La Declaración de Ginebra, Declaración de los Derechos del niño y de la niña.
16. Crecimiento y desarrollo: Crecimiento físico. Factores de crecimiento. Influencia del medio en el crecimiento infantil.
17. Diferencias de capacidades y ritmos en el crecimiento y en el desarrollo. Alteraciones más frecuentes.
18. El concepto de niño en las distintas corrientes pedagógicas y sus implicaciones educativas.
19. Características generales del niño y la niña de 0 a 3 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. Desarrollo psicomotor del niño de 0-3 años.
20. La intervención educativa. Desarrollo afectivo y emocional del niño de 0-3 años. Clima de seguridad emocional en la escuela infantil. Directrices para una correcta intervención educativa.
21. La innovación educativa en el primer ciclo de Educación Infantil. Buenas prácticas de aula. Tecnologías de la información y la comunicación en 0-3 años.
22. La vida cotidiana: hábitos y pautas de comportamiento. Hábitos de autonomía personal, de comunicación y relación, de aprendizaje.
23. La actividad y el descanso. La función del sueño en los niños, fases. El sueño en casa y en la escuela infantil.
24. Dificultades y problemas más frecuentes, hábitos del dormir y del despertar. Organización de las actividades en función del equilibrio actividad-descanso.
25. El aseo: adquisición de hábitos de higiene en la infancia. Cuidados específicos del bebé. El aseo personal en la infancia. La Higiene como elemento de salud.
26. El control de esfínteres. El control de esfínteres desde el punto de vista educativo, planificación de actividades y coparticipación con las familias: orientaciones.
27. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
28. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación.
29. La comida desde el punto de vista educativo. Intenciones educativas. Organización y planificación en las distintas edades: ambientación y recursos. Introducción de los cambios en la alimentación. Trastornos más frecuentes.
30. La organización del tiempo en la etapa de educación infantil. Criterios para la organización del tiempo.
31. Criterios para la organización del espacio en un centro de educación infantil: Criterios generales y psicopedagógicos.
32. Metodología activa en educación infantil: trabajar por rincones.
33. Descubrimiento del mundo sonoro de los niños pequeños: objetivos educativos. Principios generales de la didáctica de la música. Contenidos básicos para la programación.
34. El descubrimiento del sonido y del silencio. La voz humana. La canción. El ritmo. Juegos musicales.
35. Planificación de las actividades musicales en las distintas edades. El rincón musical en el aula. El folklore y las tradiciones populares.
36. Descubrimiento del medio social y natural: objetivos fundamentales del conocimiento de las personas y objetos del mundo cercano. Conocimiento del medio exterior.
37. Procedimientos básicos para el conocimiento: manipulación, observación y experimentación. Actividades de manipulación y exploración, físicas, biológicas, sociales y culturales.
38. La actividad matemática en los niños pequeños a partir de la vida cotidiana. Criterios metodológicos. Problemas y juegos de lógica.
39. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.
40. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
41. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y autonomía personal. Objetivos específicos de la expresión corporal.
42. Evaluación: Qué evaluar en educación infantil. La observación cómo instrumento de reflexión y evaluación.
43. Normativa aplicable a la etapa infantil. Ámbito internacional, estatal y autonómico.
44. La Psicomotricidad. La planificación de la sesión de psicomotricidad, materiales y recursos.
45. Las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, mindfulness, yoga (...) para utilizarlo en la programación didáctica.
46. El juego en Educación infantil. Tipos de juegos. Aportaciones del juego en el desarrollo del niño. El juego como recurso psicopedagógico. Teorías sobre el juego y las diferentes clasificaciones.
47. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación.
48. La escuela como institución socializadora. Principales conflictos de la vida en grupo.
49. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social.
50. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
51. Principios de intervención educativa en educación infantil. El enfoque globalizador.
52. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación.
53. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
54. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes.
55. La literatura infantil. El cuento: Su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento.
56. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
57. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante objetivos y contenidos de las áreas del currículo de educación infantil.
58. El desarrollo cognitivo hasta los 3 años.
59. Alumnos con necesidades educativa especiales: valoración. Escolarización. Apoyos técnicos externos. Adaptaciones curriculares. Coparticipación de los maestros y los padres.
60. Políticas de Igualdad de género. La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres: Objeto y ámbito de la ley. Principio de igualdad y tutela contra la discriminación. Principios de las políticas públicas para la igualdad.