Profesor/a de lenguaje musical — Diputación de Tarragona

Primera part. Matèries comunes

1. 1. Llei d’educació vigent. Principis i fins de l’educació. Principis dels ensenyaments artístics. Ensenyaments elementals i professionals de música.
2. 2. Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació. Els principis del sistema educatiu de Catalunya. Dret a l’Educació i el sistema educatiu. Les característiques del servei públic d’educació. El sistema d’avaluació i control del sistema educatiu. Ensenyaments artístics.
3. 3. Autonomia dels centes que presten el Servei d’Educació de Catalunya en el marc de la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació.
4. 4. Decret 354/2021, d 14 de setembre, de les escoles que imparteixen ensenyaments no reglats de música i dansa. escoles de música i dansa. Àmbit d’aplicació. Objectius. Programes d’ensenyament de les Escoles de Música.
5. 5. Decret 25/2008, de 29 de gener, pel qual s’estableix l’ordenació curricular dels ensenyaments de música de grau professional i se’n regula la prova d’accés. Estructura dels ensenyaments professionals de música. Objectiu. Currículum. Projecte curricular del centre. Proves d’accés.
6. 6. Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del Dret a l’educació. Dret a l’educació. Drets i deures de l’alumnat.
7. 7. Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de protecció de dades personals i garantia dels drets digitals. Objecte de la llei. Protecció de dades dels menors. Consentiment dels menors d’edat. Tractament de dades dels menors.
8. 8. Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. Objecte. Finalitats d’aquesta llei. Àmbit d’aplicació. Estratègies didàctiques pròpies d’un centre de Coordinació docent.
9. 9. El govern dels centres educatius de titularitat pública. Capítol I de la Llei 12/2009 de 10 de juliol d’educació. Decret 29/2015 de 3 de març de modificació del Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la Direcció de centres educatius públics i del personal directiu professional docent.
10. 10. El Pla de Mandat de la Diputació de Tarragona. Els valors corporatius..
11. 11. La Constitució espanyola de 1978: estructura, contingut i principis generals.
12. 12. L’organització territorial de l’Estat: municipi, província i comunitat autònoma. Els estatuts d’autonomia. Referència a l’Estatut d’Autonomia de Catalunya.
13. 13. Les fases del procediment administratiu comú. L’obligació de resoldre de l’Administració: el silenci administratiu.
14. 14. Els recursos administratius: concepte i classes. El recurs d’alçada. El recurs de reposició.
15. 15. Els ingressos tributaris locals: les taxes, les contribucions especials i els impostos. Les ordenances fiscals.
16. 16. Classes de personal al servei d’una administració pública. Drets i deures dels empleats públics. Referència als instruments de planificació de recursos humans: plantilla de personal i relació de llocs de treball.
17. 17. La contractació al sector públic. Classes de contractes.
18. 18. El pressupost local: contingut i principis pressupostaris. Estructura del pressupost. El procediment d’elaboració i aprovació.

Segona part. Matèries específiques

1. 1. La música com a llenguatge i mitjà d’expressió. Valor formatiu de la música. La música com a part del desenvolupament integral i com a eina per despertar i desenvolupar les facultats humanes. Fonaments psicopedagògics de l’educació musical.
2. 2. Les diferents consciències de l'educació musical: la consciència sensorial, la consciència rítmica, la consciència melòdica, la consciència harmònica. Consideracions pedagògiques.
3. 3. L’ensenyament del llenguatge musical. Evolució històrica. Els grans pedagogs: anàlisi de les bibliografies relacionades amb el llenguatge musical. Aspectes fonamentals de la seva contribució a la pedagogia musical. Mètodes i sistemes actuals de pedagogia musical. La investigació musical: eines quantitatives i qualitatives actuals.
4. 4. La veu i la seva fisiologia. Respiració, relaxació i vocalització tant a la veu parlada com a la veu cantada. Classificació i extensió de les veus. La veu a la infància i a l'adolescència. Característiques específiques i la seva problemàtica. Cura de la veu i influències de les alteracions físiques i psíquiques. La veu del professor de llenguatge musical: cura i manteniment.
5. 5. Influència de la cançó popular i la cançó d’autor en el procés educatiu musical. El cànon com a recurs didàctic per a la iniciació coral. Criteris didàctics per a la selecció de repertori vocal monòdic i polifònic.
6. 6. Entonació, afinació i empastament. L’entonació imitada i l’entonació conscient. L’articulació i el fraseig. Importància de l’entonació acompanyada i de l'entonació a cappella. La intervàl·lica pura i la seva aplicació a obres post-tonals o atonals. Metodologia i recursos didàctics en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
7. 7. Anatomia i fisiologia de l’oïda. Psicologia de l’audició: desenvolupament cognitiu, motivació. Tipus d’audició. L’audició a les metodologies musicals del segle XX.
8. 8. L’audició comprensiva. Didàctica de l’audició: tècniques i recursos utilitzats per a l’audició d'elements rítmics, melòdics, modulatoris, cadencials, formals, tímbrics, estilístics i d’altres.
9. 9. La veu i l’oïda. Tractament d’ambdues en la classe de llenguatge musical. El desenvolupament de la percepció auditiva. Tècniques i mètodes.
10. 10. El tempo musical. La determinació del tempo abans de la seva expressió en termes. Els termes relatius i absoluts al·lusius al tempo. L’agògica.
11. 11. Evolució del ritme des dels seus orígens fins al segle XX: mètrica literària, peus mètrics i modes rítmics. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical. Origen i evolució dels compassos. La importància del silenci.
12. 12. El ritme: la seva trajectòria i evolució a partir del segle XX. L’equivalència i la implicació en la rítmica. Valoració especial i grups rítmics irregulars. Polimetries i polirítmies. Modificació de l’accentuació mètrica. Música sense compàs. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
13. 13. La percussió corporal i la veu com a eina de desenvolupament motriu. Valoració de la veu i del propi cos com a instruments d’expressió i comunicació.
14. 14. La lectura musical: Evolució, lectura horitzontal i vertical, la lectura intervàl·lica sense clau, lectura a primera vista i lectura articulada. Importància de l’escriptura musical: escriptura melòdica i escriptura harmònica. Les grafies no convencionals en la lectura i l'escriptura musical.
15. 15. La modalitat: Evolució històrica. Evolució des de la tonalitat fins a la dissolució tonal. Tipus d'escales al llarg de la història. L’interval: Consonància i dissonància. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical
16. 16. L’harmonia. Els seus orígens. L’acord i la seva funcionalitat. Les cadències. Recursos didàctics per treballar a l’aula. La modulació. Entrenament de la seva percepció i reconeixement. Desenvolupament de la improvisació melòdica a partir d’esquemes harmònics.
17. 17. El fenomen físic harmònic. Qualitats del so. El moviment ondulatori. Fonaments dels sistemes d’afinació. La sèrie harmònica. Les proporcions associades als intervals: consonància i dissonància. Índexs acústics. La sèrie de Fourier.
18. 18. La monodia i la melodia. Simultaneïtat de línies melòdiques. Del sentiment harmònic a l’harmonia sistematitzada. La importància de la melodia en el llenguatge musical. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical. Els acords: origen, tipologies i funcionalitat. Les cadències: origen, tipologies i funcionalitat.
19. 19. La modulació: desenvolupament històric, tipus i procediments. Funció expressiva de la modulació. Importància de la modulació al llenguatge musical.
20. 20. Organologia: Classificació dels instruments musicals. Els instruments a l’aula de llenguatge musical. Els instruments transpositors, electrònics, la síntesi i la manipulació artificial del so. Recursos didàctics relacionats amb la utilització dels instruments a la classe.
21. 21. La forma: evolució històrica i estructures formals a la música vocal i instrumental fins al segle XX. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
22. 22. Pluralitat de formes i estils a la música contemporània. Procediments generadors de la forma. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
23. 23. La notació musical: Evolució històrica des dels pneumes a les notacions actuals. L’expressió musical: signes o termes d’ús habitual, tant tradicionals com no convencionals que afecten la interpretació.
24. 24. La transcripció: Conceptes generals i criteris sobre la interpretació de transcripcions. Aplicació didàctica de la transcripció a l’aula de llenguatge musical.
25. 25. L’ornamentació: Origen, evolució i escoles. La seva interpretació tenint en compte l’autor i l’època. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
26. 26. El transport: Origen, funció, tipus, tècniques i aplicacions a la pràctica musical. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
27. 27. Anàlisi musical i sociològica del jazz, del flamenc i d'altres músiques populars i la seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical.
28. 28. Mètodes de treball i desenvolupament de l’autonomia a l’estudi. El desenvolupament de la capacitat de l’alumnat perquè trobi solucions pròpies de les dificultats del text musical. Estratègies adequades.
29. 29. La memòria. L’educació de la memòria com a base per a la formació de l’oïda interna i el desenvolupament progressiu. Memòria sensorial. Tipus de memòria. Factors en l’ús de la memòria. La memòria com a element imprescindible en els diferents aspectes que conformen el llenguatge musical. Tècniques de memorització.
30. 30. Interdisciplinarietat en els estudis del llenguatge musical. La relació que conformen entre si les diferents assignatures del currículum.
31. 31. La música com a patrimoni historicoartístic cultural. La relació de la música amb els corrents estètics i amb les altres arts.
32. 32. Responsabilitat del docent en la valoració, preservació i transmissió del patrimoni historicoartístic cultural a les actuals i a les generacions futures.
33. 33. Les tecnologies de la informació i de la comunicació aplicades a l’ensenyament i l’aprenentatge del llenguatge musical. Importància de la utilització de programari musical i de la selecció dels recursos d’Internet.
34. 34. La improvisació musical: principis, procediments i recursos. La improvisació dirigida o lliure.
35. 35. La improvisació en els diferents estils històrics i en els llenguatges musicals contemporanis.
36. 36. La improvisació en la didàctica de la classe del llenguatge musical.
37. 37. La lectura a primera vista. Tècniques, estratègies, anàlisi aplicada i mètodes. Simplificació o reducció de la partitura.
38. 38. Criteris didàctics per a la selecció de material de nivell elemental i grau professional, la seva seqüenciació i rúbrica de seguiment i avaluació.
39. 39. La creativitat i el seu desenvolupament aplicada a l’aula de llenguatge musical.
40. 40. El Projecte Educatiu de Centre i la programació didàctica en les ensenyaments elemental i professional.
41. 41. La Guia docent: elaboració, dades descriptives, finalitat, objectius i competències, continguts, metodologia i recursos, orientació, avaluació i altres informacions d'interès.
42. 42. Metodologies i tècniques d'investigació en música. La investigació performativa.
43. 43. Elecció i justificació de les principals fonts primàries d’investigació didàctiques per al desenvolupament d’un criteri autònom i pedagògic.
44. 44. La investigació educativa: el treball de recerca com a eina d’aprenentatge.
45. 45. Característiques generals del desenvolupament evolutiu dels nens i les nenes entre 6 i 12 anys. Principals factors que intervenen en el seu desenvolupament. Etapes i moments més significatius. La seva aplicació en l’ensenyament musical.
46. 46. Característiques del desenvolupament evolutiu de l’adolescent. La seva aplicació en l’ensenyament de la classe de llenguatge musical, harmonia i història de la música.
47. 47. El procés d'ensenyament i aprenentatge com a procés de construcció i d'interacció: elements interpersonals i elements didàctics. El paper mediador del professorat.
48. 48. Principis didàctics en el procés d'ensenyament i aprenentatge. Aprenentatge significatiu. La personalització dels processos d'ensenyament-aprenentatge.
49. 49. Educació per a la convivència i per a la pau. L’educació i el desenvolupament d'actituds cooperatives, democràtiques i cíviques.
50. 50. Educació per a la igualtat. Educació no discriminatòria. Eliminació de prejudicis sexistes i racistes a l'escola i conservatori.
51. 51. La tutoria com a element de la funció docent. Funcions del tutor/a en els ensenyaments de Música en relació amb l’equip docent i altres professionals.
52. 52. Preceptes legals en matèria d’educació i el seu desplegament en l’àmbit de la música en el marc dels ensenyaments de règim especial a Catalunya.
53. 53. El paper de la família en l'educació. Col·laboració del professorat i famílies en les diferents etapes educatives. Maneres de treball amb les famílies.
54. 54. El funcionament a Catalunya dels estudis de música. Escoles de música i conservatoris. Òrgans de govern i de coordinació docent.
55. 55. La motivació. Concepte i recursos per motivar. Estratègies d’aprenentatge.
56. 56. Didàctica i metodologia de la classe en grup. La pedagogia de grup en l’ensenyament del llenguatge musical. La classe col·lectiva i la seva funció en el procés educatiu.
57. 57. Els documents institucionals d’un centre educatiu (PEC, PGA, NOFC, Pressupost, Memòria, PAT, etc.).
58. 58. La concreció de les programacions en el marc del Projecte Educatiu del centre. Programació docent per donar resposta a les diferents necessitats de l’alumnat: principis pedagògics que haurà de tenir-se en compte, coordinació docent.
59. 59. L’atenció a la diversitat de l’alumnat. L’alumnat amb altes capacitat. Principis i estratègies. Mesures organitzaves, curriculars, didàctiques i estratègies per a l’atenció a la diversitat a l’aula de llenguatge musical.
60. 60. L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat a escola i grau professional. Característiques, estratègies, tècniques i instruments d’avaluació. Avaluació per competències. Promoció i plans específics de recolzament.
61. 61. Programes d’ensenyar a pensar, d’aprendre a aprendre: principis comuns i panorama general.
62. 62. Les capacitats com a objectiu de l’educació. Els seus diferents aspectes: valor intrínsec, valor propedèutic, caràcter funcional en la vida quotidiana.
63. 63. La intel·ligència artificial en el món de l’educació.
64. 64. La innovació educativa en la classe de llenguatge musical. Presentació dels continguts del llenguatge musical que suposin alternatives de millora pedagògica.
65. 65. Pensament crític i la seva implicació en l’educació musical. Estratègies didàctiques en les classes de llenguatge musical.
66. 66. Bases de la Neuroeducació. Conceptes fonamentals i la seva relació amb l’ensenyament a l’aula.
67. 67. La Neurodidàctica musical per al desenvolupament dels processos d’aprenentatge. Enfocament interdisciplinar integrant postulats de la neuroeducació a l’àmbit de la didàctica del llenguatge musical.
68. 68. Les competències en educació i formació musical. La programació didàctica per competències. L’aprenentatge competencial en els centres educatius.
69. 69. El desenvolupament de competències generals, específiques i transversals, i la seva aplicació en la formació integral de l'alumne.
70. 70. La normativa reguladora d’accés electrònic de la ciutadania als serveis públics. Les relacions electròniques entre les administracions públiques.
71. 71. La transparència de l’activitat pública: normativa aplicable; obligacions de transparència; informació subjecta al règim de transparència. Dret d’accés a la informació pública.
72. 72. La igualtat efectiva de dones i homes. Funcions dels ens locals en polítiques d’igualtat de gènere. Els plans d’igualtat. Polítiques d’igualtat efectiva de dones i homes en la funció pública.