Plazo abierto hasta el 7 de diciembre de 2026

Educador/a social — Consell Insular de Menorca

Menorca, Baleares Auxiliar cuidador/a, sergent/a, educador/a social, treballador/a social i fisioterapeuta

Cierra en 25 días · 7 de diciembre de 2026

Empezar gratis Ver las bases oficiales

Plan de prueba disponible. Sin tarjeta.

Plazas: 4
Grupo: Grupo A2
Acceso: Libre y promoción interna

Última publicación oficial: 9 de noviembre de 2026

Estado Plazas Requisitos Proceso selectivo Temario (48)

Estado del proceso

En qué punto está el proceso hoy y qué se ha publicado hasta ahora.

El Consejo Insular de Menorca convoca 17 plazas de diversas categorías mediante concurso-oposición. El plazo de inscripción es de veinte días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de este anuncio en el BOE.

A fecha de 12 de noviembre de 2026, el proceso está en «plazo abierto» hasta el 7 de diciembre de 2026. La última publicación oficial recogida es del 9 de noviembre de 2026.

Publicaciones del proceso

Todo lo que se ha publicado sobre este proceso, de lo más reciente a lo más antiguo, con su documento oficial.

2 publicaciones

Bases de la convocatoria

Consultar las bases

Convocatoria 9 de noviembre de 2026 BOE

El Consejo Insular de Menorca convoca 17 plazas de diversas categorías mediante concurso-oposición. El plazo de inscripción es de veinte días hábiles a partir del día siguiente a la publicación de este anuncio en el BOE.
BOE-A-2026-23430
Convocatoria 29 de octubre de 2026 BOIB

Convocatoria de concurso-oposición para plazas de auxiliar cuidador/a, sergent/a, educador/a social, trabajador/a social y fisioterapeuta en el Consell Insular de Menorca. El plazo de inscripción de 20 días hábiles comenzará a contar al día siguiente de la publicación del extracto en el BOE.
BOIB-20261029-1yxojy1

Plazas

Cuántas plazas se convocan y cómo se reparten entre turnos y especialidades.

Plazas

fuente: BOIB-20261029-1yxojy1

Requisitos

Lo que hay que cumplir para presentarse, lo que cuesta y cómo se presenta la solicitud.

Titulación: Graduat en Educació Social o titulació equivalent
Otros: Català B2
Carnet de conduir C (para Sergent)
Curs de sergent (para Sergent)
Tasas: No indicadas · exenciones: Exenciones para candidatos previstos en la normativa.
Solicitud: A través del portal del opositor del Consell Insular de Menorca, incluyendo la documentación requerida y resguardo de pago de tasas. Presentar solicitud

fuente: BOIB-20261029-1yxojy1

Proceso selectivo

Los ejercicios que hay que superar, en el orden en que los fijan las bases.

2 ejercicios · Concurso-oposición

Test — Prova teòrica part general

El Consell Insular posarà a l'abast dels opositors una bateria de preguntes sobre les quals els tribunals escolliran les corresponents a la prova.
— Prova teoricopràctica de la part específica

Prueba teoricopràctica donde se permite consultar material normativo en formato papel y calculadora (simple o científica).

Fase de concurso

La valoración de méritos se rige por las bases generales de 2025; se indica que los méritos específicos se suman a la formación.

Promoción interna: Existe turno libre y promoción interna (según categoría). El detalle de distribución varía según el puesto.

Por especialidad: Existen pruebas diferenciadas en los temarios específicos de cada categoría convocada.

fuente: BOIB-20261029-1yxojy1

Temario

El programa completo de Educador/a social, tema a tema, tal y como sale en la convocatoria.

48 temas

Fuente oficial del temario

1. Els serveis socials a Menorca. Estructura i competències de les diferents administracions.
2. L'educador/a social. Definició de funcions i àmbits d'actuació: de la prevenció al tractament.
3. La intervenció educativa individual, de grup i comunitària.
4. Diferències de rol i funcions dels educadors de l'àmbit d'infància, d'adults, de gent gran, de persones amb discapacitat i col·lectius de risc.
5. L'abordatge del conflicte en la realitat educativa. El conflicte com a element de relació i el conflicte com a instrument educatiu.
6. Definició del procés metodològic de la professió d'educador/a social. Disseny de la intervenció educativa.
7. Els instruments específics de cada modalitat d'intervenció: projectes de centre, projectes educatius individuals, projectes comunitaris, reglaments de règim intern, programacions i memòries anuals.
8. L'organització d'un centre d'acolliment per a menors en situació de desprotecció o del servei on es desenvolupa la tasca de l'educador/a social. La intervenció educativa en el marc de l'equip multidisciplinari.
9. Eines metodològiques del treball individualitzat: l'orientació, l'acompanyament, la mediació i l'acció tutorial.
10. La importància de la vida quotidiana dels subjectes d'intervenció en el treball de l'educador.
11. La coordinació amb altres professionals: treball en equip i treball en xarxa.
12. El treball socioeducatiu amb persones immigrants: les aportacions positives de la immigració; els plans d'acollida; el procés de regularització; els drets i els deures cívics; les polítiques de convivència, de consens i de participació social.
13. Concepte de vellesa i psicologia de la persona gran. Funcions educatives i relacions interpersonals. Mitjans i recursos. Models institucionals.
14. L'educador/a social en l'àmbit de les discapacitats. Principals metodologies i programes d'intervenció.
15. L'especificitat de recursos educatius segons les persones amb discapacitats: els centres d'atenció a persones amb discapacitat, els equips de valoració i orientació, els centres diürns i els programes residencials.
16. La intervenció de l'educador/a social en programes de tractament de drogodependències. En la reducció de danys de l'addicció: especial referència als programes de manteniment amb metadona; lliures de droga; de prevenció i tractament de recaigudes.
17. Concepte de risc de desprotecció, desprotecció infantil i maltractament infantil. Factors de risc. Tipologies de maltractament i tipus d'indicadors de detecció.
18. Conseqüències del maltractament infantil. Mecanismes d'adaptació a aquestes situacions. Característiques dels al·lots i les al·lotes amb necessitats socioemocionals.
19. Normativa vigent en matèria de protecció a la infància i a l'adolescència. La tutela i la guarda: concepte, exercici i diferències.
20. Mesures administratives de protecció a la infància i l'adolescència. Enumeració i contingut.
21. La intervenció educativa amb les famílies: assessorament en habilitats parentals i mediació familiar.
22. Intervencions específiques en infància i adolescència desemparada.
23. La intervenció de l'educador/educadora social en programes de dia de tractament de Salut Mental.
24. Fonaments científics de la intervenció amb menors infractors. Factors de risc i factors de protecció.
25. Ètica i deontologia professional en la professió de l'educador social. Principis deontològics. normes deontològiques.
26. Les famílies: concepte i funció. Necessitats bàsiques. La protecció a les famílies. Les polítiques socials de protecció a les famílies.
27. El desenvolupament en l'adolescència i la joventut. El pensament formal. La consolidació de la identitat i la personalitat. El desenvolupament social: el desenvolupament moral, la conducta prosocial i antisocial i la recerca de l'autonomia. El grup d'iguals. La recerca de parella.
28. L'atenció residencial a la infància i l'adolescència en situació de desemparament. Els centres residencials. Altres recursos d'atenció residencial.
29. L'atenció no residencial a la infància i l'adolescència en situació de risc o de desemparament. La intervenció dels professionals en la valoració, actuació i atenció d'infants i adolescents en risc.
30. El menor en conflicte social. El menor d'edat amb conductes antisocials. La responsabilitat penal. Marc legal. Actuacions previstes en l'ordenament jurídic amb menors que cometen infraccions penals: amb menors de 14 anys.
31. Delinqüència: conceptes bàsics, principals models explicatius. Models d'intervenció en la rehabilitació de delinqüents. L'avaluació del risc de reincidència.
32. Els indicadors de qualitat aplicats a la intervenció en educació social. Els estàndards de qualitat en l'acolliment residencial general i especialitzat. (EQUAR i EQUAR-E). Principis d'actuació de l'acolliment residencial i de la intervenció en la protecció a la infància.
33. El projecte educatiu individualitzat (PEI) en els centres del sistema de protecció a la infància i l'adolescència: objectius, estructura, fases i avaluació.
34. L'atenció als joves extutelats. Objectiu general. Els programes de suport. Definició i objectius. Marc jurídic.
35. Habilitats socials. Tècniques de foment de les habilitats socials. Models. Assaig conductual. Reforç. Generalització de les habilitats socials. Retroalimentació positiva. Jocs de rol. Tècniques de reestructuració cognitiva.
36. Família i vincle afectiu: la teoria de l'aferrament. Tipus de vincle. Factors que incideixen en la formació del vincle. Vincle i desenvolupament. Les figures de vincle subsidiàries. El vincle afectiu entre germans. Vincle i parentalitat i filiació. L'estil del vincle.
37. Habilitats parentals: atenció, respecte, afecte i reconeixement; autoestima i assertivitat; escolta activa i empatia; expressió de sentiments i opinions; comunicació eficaç; capacitat de donar suport; negociació i establiment d'acords; organització quotidiana, i disciplina.
38. Avaluació d'habilitats parentals. Estratègies de promoció de les habilitats i les competències parentals. Metodologia per al desenvolupament de models parentals adequats per a infants i joves.
39. La violència domèstica. La violència masclista: àmbits, avaluació del risc, i intervenció amb víctimes i agressors, individualment i socialment. La intervenció en fills de dones en situació de violència masclista.
40. La violència filioparental. Definició, etiologia i característiques. Elements socials, educatius i individuals.
41. Dinàmica de grups. Etapes de l'evolució d'un grup. Els rols dins el grup. El lideratge. Tipologies de lideratge. Estratègies d'intervenció en el grup: grups socioterapèutics, grups socioeducatius i grups d'ajuda mútua. Característiques, objectius i metodologia.
42. Suport actiu per a persones amb discapacitat intel·lectual. Promoció de la participació. Nivells de suport. Del «model hoteler» als entorns «saludables».
43. Planificació centrada en la persona. Què és? Què cerca? La figura del facilitador. Grups de suport.
44. Metodologia Teacch. Intervenció educativa amb les persones amb TEA. L'ensenyament estructurat: estructura física, horaris, sistemes individuals de treball, informació visual complementària, agendes, etc.
45. Intervenció multisensorial i Snoezelen en persones amb discapacitat intel·lectual. La teoria de la integració sensorial. Alteracions sensorials. Estimulació basal. Estimulació multisensorial i el concepte Snoezelen. Autoestimulació i estereotípies.
46. Sistemes augmentatius i alternatius de comunicació. Simbologia gestual i gràfica. Pictogrames. Productes de suport per a la comunicació. PECS: sistema de comunicació per intercanvi d'imatges.
47. Suport conductual positiu per a la prevenció de problemes de conducta en les persones amb diagnòstic dual. Factors biològics, psicològics i ecològics. Anàlisi funcional de la conducta. Estratègies d'intervenció.
48. Les noves tecnologies aplicades a la intervenció educativa.