Profesor/a de euskara (Euskaltegi Municipal) — Ayuntamiento de Arrigorriaga

Parte I — Temario General

1. 1. La Constitución Española (I). Derechos y deberes fundamentales (artículos 10 a 55).
2. 2. Organización municipal. Órganos básicos: Alcaldía, Tenientes de Alcalde, Pleno y Junta de Gobierno. Órganos complementarios. Competencias (artículos 20 a 26 de la Ley 7/1985, de 2 de abril, Reguladora de las Bases del Régimen Local; artículos 123, 124, 134, 135, 136 y 137 del Real Decreto 2568/1986, de 28 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Organización, Funcionamiento y Régimen Jurídico de las Entidades Locales).
3. 3. Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público. Clases de personal (artículos 8 a 13). Derechos y deberes de los empleados públicos. Código de conducta de los empleados públicos (artículos 14 a 54). Adquisición y pérdida de la relación de servicio (artículos 55 a 68).
4. 4. Procedimiento administrativo. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Títulos I y II (artículos 3 a 33).
5. 5. Procedimiento administrativo. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Título III (artículos 34 a 52).
6. 6. Protección de datos. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal y garantía de los derechos digitales. Disposiciones generales (artículos 1 a 3). Principios de protección de datos (artículos 4 a 10). Derechos de las personas (artículos 11 a 18).
7. 7. Real Decreto 203/2021, de 30 de marzo, por el que se aprueba por medios electrónicos el Reglamento de funcionamiento y funcionamiento del sector público: Disposiciones Generales (del 1 al 4). Expediente administrativo electrónico (46 a 53). Archivo electrónico de documentos (figs. 54 y 55).
8. 8. Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de transparencia, acceso a la información pública y buen gobierno (artículos 12 a 20).
9. 9. Norma Foral 10/2003, de 2 de diciembre, Presupuestaria de las Entidades Locales del Territorio Histórico de Bizkaia. Capítulo V (artículos 19 y 20) y Capítulo VI (artículos 39 y 40).
10. 10. Decreto 19/2014, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el sector público vasco. Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, de normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi: Capítulo I artículo 5; Capítulo III Capítulo 2 y 3.
11. 11. Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y para las Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres.
12. 12. Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Capítulo III. Derechos y obligaciones (artículos 14 al 29).

Parte II — Temario Específico

1. 13. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Marco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — ¿Qué es el Marco Común Europeo de Referencia? — Fines y objetivos de la política lingüística de la Unión Europea.
2. 14. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Marco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — ¿Qué es el plurilingüismo? — ¿Por qué es necesario el Marco de Referencia Europeo?
3. 15. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Marco Común Europeo de Referencia, su política y educación: — ¿Para qué es útil el Marco de Referencia Europeo? — ¿Qué criterios debe cumplir el Marco de Referencia Europeo?
4. 16. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Enfoque básico del marco: — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para la medición de la competencia lingüística.
5. 17. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Enfoque básico del marco: — Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Evaluación.
6. 18. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Niveles comunes de referencia. — Criterios para la fijación de descriptores de niveles comunes de referencia. — Niveles comunes de referencia.
7. 19. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Niveles comunes de referencia. — Presentación de niveles comunes de referencia. — Descriptores ilustrativos.
8. 20. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Niveles comunes de referencia. — Flexibilidad del enfoque ramificado. — Coherencia de contenidos en niveles de referencia unificados.
9. 21. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Niveles comunes de referencia. — Cómo leer las escalas de los descriptores ilustrativos. — Utilización de escalas descriptivas de la competencia lingüística.
10. 22. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Niveles comunes de referencia. — Competencias lingüísticas y resultados.
11. 23. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario/a o alumno/a. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación.
12. 24. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario/a o alumno/a. — Tareas de comunicación e intenciones.
13. 25. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario/a o alumno/a. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua.
14. 26. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario/a o alumno/a. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos.
15. 27. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario/a o alumno/a. — Competencias generales. — Competencias comunicativas.
16. 28. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los/las alumnos/as? — Procesos de aprendizaje de lenguas.
17. 29. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario/a del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?
18. 30. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas.
19. 31. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Tareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea.
20. 32. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. — Introducción. — Marco de Referencia como instrumento de evaluación.
21. 33. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. — Tipos de evaluación. — Evaluación viable y metasistema.
22. 34. Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. MCER: aspectos básicos en el aprendizaje y la enseñanza: — Ejecución del enfoque orientado a la acción. — MCER: esquema descriptivo.
23. 35. Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Actividades de mediación: Mediación textual, Mediación conceptual y Mediación comunicativa.
24. 36. Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia Mediación: — Estrategias de mediación: Estrategias explicativas de nuevos conceptos y Estrategias de simplificación de textos.
25. 37. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Bases del currículo: — Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción.
26. 38. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Fundamentos del currículo. — Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje.
27. 39. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Fundamentos del currículo. — Niveles de euskaldunización de adultos.
28. 40. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Fundamentos del currículo. — Componentes de la euskaldunización de adultos.
29. 41. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Contenidos. — Desarrollo de la competencia sociolingüística: Características del contexto, Temas y Referencias culturales.
30. 42. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Contenidos. — Desarrollo de la competencia textual: Géneros textuales, Funciones y Expresiones textuales.
31. 43. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Contenidos. — Desarrollo de la competencia lingüística: Expresiones lingüísticas.
32. 44. Currículo básico de Euskaldunización de personas Adultas (HEOC): Contenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y estrategias de aprendizaje.
33. 45. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Enfoques sintéticos. — Enfoques analíticos.
34. 46. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos.
35. 47. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Conductismo. — Constructivismo.
36. 48. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social.
37. 49. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico: Visión léxica. — Visión de IL. — Diseño de IL.
38. 50. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y de lenguas extranjeras (EHAII). — Visión del EAHII. — Diseño del EAHII.
39. 51. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y de lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII.
40. 52. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Visión de la AOI. — Diseño de la AOI.
41. 53. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Procedimientos utilizables en la EPS.
42. 54. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. La autogestión del aprendizaje de los alumnos/as y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza por competencias.
43. 55. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. La autogestión del aprendizaje de los alumnos/as y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje.
44. 56. Departamento de Traducción 55. Profesor/a de idiomas: competencia metodológica para la enseñanza y el aprendizaje. La autogestión del aprendizaje de los alumnos/as y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — La mediación como estrategia principal de la enseñanza.
45. 57. Técnicas de gestión del aula. Departamento de Traducción 56. — Profesorado. — Alumnado.
46. 58. Técnicas de gestión del aula. Departamento de Traducción 56. — Intervenciones clave del profesorado.
47. 59. Técnicas de gestión del aula. Departamento de Traducción 56. — Facilitar la interacción: Trabajo en equipo.
48. 60. Técnicas de gestión de aula. Departamento de Traducción 56. — Facilitar la interacción: Parejas y grupos.