Profesor/a de euskera — Mancomunidad Debabarrena

I. blokea. Espainiako Konstituzioa. / Bloque I. La Constitución española.

1. 1. 1. 1978ko Espainiako Konstituzioa. Atariko titulua. I. tituluko II, IV eta V kapituluak. Eskubide eta askatasunak. Askatasunen eta oinarrizko eskubideen bermeak. Eskubide eta askatasunen etendura. / 1. La Constitución Española de 1978. Título preliminar. Capítulos II, IV y V del título I. Derechos y libertades. De las garantías de las libertades y derechos fundamentales. De la suspensión de los derechos y libertades.

II. blokea. Euskadiko Toki Erakundeen hizkuntza. / Bloque II. Lengua de las Entidades Locales de Euskadi.

1. 2. 2. 2/2016 Legea, apirilaren 7koa, Euskadiko Toki Erakundeei buruzkoa. Euskal Autonomia Erkidegoko toki erakundeen hizkuntza ofiziala. Toki erakundeen eta udalerrien eskumenak euskararen erabilerari dagokionez. / 2. Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Lengua oficial de las entidades locales de la Comunidad Autónoma de Euskadi. Competencias de las entidades locales y de los municipios respecto al uso del euskera.
2. 3. 3. 10/1982 Legea, azaroaren 24koa, Euskararen erabilpena arauzkotzeko oinarrizkoa. / 3. Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
3. 4. 4. 179/2019 Dekretua, azaroaren 19koa, Euskadiko toki-erakundeetan hizkuntza ofizialen erabilera instituzionala eta administratiboa normalizatzeari buruzkoa. Helburua eta printzipio gidariak (I. kapitulua. Xedapen orokorrak). / 4. Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (capítulo I. Disposiciones generales).
4. 5. 5. 179/2019 Dekretua, azaroaren 19koa, Euskadiko toki-erakundeetan hizkuntza ofizialen erabilera instituzionala eta administratiboa normalizatzeari buruzkoa. III. kapitulua. 2. Atala. / 5. Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2.
5. 6. 6. 179/2019 Dekretua, azaroaren 19koa, Euskadiko toki-erakundeetan hizkuntza ofizialen erabilera instituzionala eta administratiboa normalizatzeari buruzkoa. III. kapitulua. 3. Atala. / 6. Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3.

III. blokea. Administrazio publikoen araubide juridikoa eta administrazio-prozedura. / Bloque III. Régimen jurídico y procedimiento administrativo de las Administraciones Públicas.

1. 7. 7. 39/2015 Legea, urriaren 1ekoa, Administrazio Publikoaren Administrazio Prozedura Erkidearena. I. titulua, I. kapitulua: Jarduteko gaitasuna eta interesdun kontzeptua eta II. kapitulua: Administrazio-prozeduran interesdunek beren burua identifikatzea eta sinatzea. / 7. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Título I, capítulo I: Capacidad de obrar y concepto de interesado y capítulo II: Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo.
2. 8. 8. 39/2015 Legea, urriaren 1ekoa, Administrazio Publikoaren Administrazio Prozedura Erkidearena. II. titulua, I. kapitulua: Jarduera-arau orokorrak eta II. kapitulua: Epe-mugak eta epeak. / 8. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública.Título II, capítulo I: Normas generales de la actuación y capítulo II: Términos y plazos.
3. 9. 9. 39/2015 Legea, urriaren 1ekoa, Administrazio Publikoaren Administrazio Prozedura Erkidearena. III. eta IV. tituluak. / 9. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Títulos III y IV.

IV. blokea. Enplegu publikoa. / Bloque IV. Empleo público.

1. 10. 10. 5/2015 Legegintzako Errege Dekretua, urriaren 30ekoa, Enplegatu Publikoaren Oinarrizko Estatutuaren testu bategina onartzen duena: II. titulua: Administrazio Publikoen zerbitzuko langileak. / 10. Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que e aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público: Título II Personal al servicio de las Administraciones Públicas.
2. 11. 11. 5/2015 Errege Dekretu Legegilea, urriaren 30ekoa, Langile Publikoaren Oinarrizko Estatutua. III. titulua: Eskubideak eta eginbeharrak. Enplegatu publikoen jokabide-kodea. I., II., III. eta VI. kapituluak. / 11. Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado Público. Título III: Derechos y deberes. Código de conducta de los empleados públicos. Capítulos I, II, III y VI.

V. blokea. Berdintasuna. / Bloque V. Igualdad.

1. 12. 12. 1/2023 Legegintzako Dekretua, martxoaren 16koa, Emakumeen eta Gizonen Berdintasunerako eta Emakumeen aurkako Indarkeria Matxistarik Gabeko Bizitzetarako Legearen testu bategina onartzen duena: 2, 3, 4, 7, 16-25 artikuluak. / 12. Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra la Mujeres: artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25.

GAITEGI ESPEZIFIKOA / TEMARIO ESPECÍFICO

1. 13. 13. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: enfoque básico del Marco. — Enfoque orientado a la acción. — Niveles comunes de referencia para medir la competencia lingüística.
2. 14. 14. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Enfoque básico del Marco. — Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Evaluación.
3. 15. 15. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. — Competencias lingüísticas y resultados.
4. 16. 16. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Contexto del uso lingüístico. — Temas de comunicación.
5. 17. 17. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Tareas e intenciones de comunicación.
6. 18. 18. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Actividades y estrategias comunicativas de la lengua.
7. 19. 19. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. — Procesos comunicativos de la lengua. — Textos.
8. 20. 20. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. — Competencias generales.
9. 21. 21. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. — Competencias comunicativas.
10. 22. 22. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? — Procesos de aprendizaje de lenguas.
11. 23. 23. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?
12. 24. 24. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. — Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. — Errores y faltas.
13. 25. 25. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Tareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. — Descripción de tareas. — Ejecución de la tarea. — Dificultad de la tarea.
14. 26. 26. Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. — Introducción. — El Marco de Referencia como instrumento de evaluación.
15. 27. 27. Marco Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas: Evaluación. — Tipos de evaluación. — Evaluación viable y metasistema.
16. 28. 28. MCER: aspectos básicos en el aprendizaje y la enseñanza: — Ejecución del enfoque orientado a la acción. — MCER: esquema descriptivo.
17. 29. 29. Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Actividades de mediación: Mediación textual, Mediación conceptual y Mediación comunicativa.
18. 30. 30. Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: — Estrategias de mediación: Estrategias explicativas de nuevos conceptos y Estrategias de simplificación de textos. Currículo básico de Euskaldunización de Adultos (HEOC).
19. 31. 31. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. — Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. — Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje.
20. 32. 32. Currículo básico de euskaldunización de adultos. — Niveles de euskaldunización de adultos.
21. 33. 33. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Componentes de la euskaldunización de adultos. — Objetivos.
22. 34. 34. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia sociolingüística: Características del contexto, Temas y Referencias culturales.
23. 35. 35. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia textual. Géneros textuales, Funciones y Expresiones textuales.
24. 36. 36. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia lingüística: Expresiones lingüísticas.
25. 37. 37. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. — Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje.
26. 38. 38. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Evaluación.
27. 39. 39. Currículo básico de euskaldunización de adultos: Líneas metodológicas.
28. 40. 40. Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Enfoques sintéticos. — Enfoques analíticos.
29. 41. 41. Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. — Límites de los enfoques sintéticos. — Límites de los enfoques analíticos.
30. 42. 42. Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Conductismo. — Constructivismo.
31. 43. 43. Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. — Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social).
32. 44. 44. Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico: Visión léxica. — Vista de IL. — Diseño de IL.
33. 45. 45. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Visión del EAHII. — Diseño del EAHII.
34. 46. 46. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). — Procedimientos utilizables en el EAHII.
35. 47. 47. Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. — Enfoque de la EBT. — Diseño de la EBT. — Procedimientos disponibles en la EBT.
36. 48. 48. Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza por competencias.
37. 49. 49. Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje.
38. 50. 50. Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. — La labor de mediación: la estrategia principal de la enseñanza.
39. 51. 51. Lengua/ Factor cultural: — Perspectivas de la enseñanza cultural. — Hacia una determinada tipología de contenidos culturales. — Un posible modelo para abordar la cultura en el aula de H2.
40. 52. 52. Gestión del aula: — Aula.
41. 53. 53. Gestión del aula: — Profesor.
42. 54. 54. Gestión del aula: — Estudiantes.
43. 55. 55. Gestión del aula: — Intervenciones fundamentales del profesor.
44. 56. 56. Gestión del aula. Facilitar la interacción: — Trabajo en equipo. — Grupos de parejas. — Interacción fuera del aula.
45. 57. 57. Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Menos es más: menos correcciones y más feedback de aprendizaje: — ¿Qué es feedback? — ¿Qué características tiene o debe tener el feedback? — ¿Qué información debe tener el feedback? — ¿Cuándo hay que dar feedback? — ¿Cómo debe producirse el feedback? Recursos y estrategias. — ¿Cómo implicar al alumnado en el uso del feedback?
46. 58. 58. Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Claves para la evaluación on line: — El reto: plantear una evaluación que sirva para aprender. — Objeto de la evaluación: ¿qué debemos evaluar? — Los criterios de evaluación, esos grandes desconocidos. — Importancia de la planificación en el proceso de evaluación en línea. — Estrategias e instrumentos de evaluación: ¿cómo elegir? — Del evaluado al evaluador: ¡cambiando los papeles!
47. 59. 59. Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. E-actividades de aprendizaje activo: — e-actividades y aprendizaje activo. — e-actividades: metodologías activas. — e-actividades: contexto y entorno. — Componentes de una e-actividad. — Tipos de e-actividad. — e-actividades, aprendizaje mixto y discontinuo.
48. 60. 60. Metodología de enseñanza y aprendizaje de idiomas: — La comunicación es el eje. — Género textual. — Canva de diseño de experiencia de aprendizaje (plantilla).