Técnico/a de Centro de Atención a la Infancia — Ayuntamiento de Ciudad Real

PARTE GENERAL

1. 1. La Constitución española de 1.978. Estructura y Principios Generales. Derechos y deberes fundamentales de los españoles.
2. 1. Organización Territorial del Estado prevista en la Constitución Española. Especial referencia a los Estatutos de Autonomía.
3. 2. La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Estatuto de Autonomía: Instituciones, competencias y sistemas de financiación.
4. 3. El procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas y sus fases. La tramitación simplificada del mismo.
5. 4. El Acto Administrativo: concepto, clases y elementos. Motivación y notificación.
6. 5. La protección de datos de carácter personal: regulación y definiciones. Ley 19/2013, de 19 de diciembre, de Transparencia, Acceso a la información pública y buen gobierno: publicidad activa y derecho de acceso a la información pública.
7. 6. La Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Objeto, ámbito de aplicación y definiciones. Derechos y obligaciones en materia de prevención de riesgos. Delegados de prevención y comité de seguridad y salud.
8. 7. Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, por la igualdad efectiva de mujeres y hombres: Objeto y ámbito de la ley. El principio de igualdad y la tutela contra la discriminación. Políticas públicas para la igualdad. El principio de igualdad en el empleo público.

PARTE ESPECIFICA

1. 1. La etapa de Educación Infantil, marco legislativo y normativa aplicable. Ámbito estatal y de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
2. 2. La Escuela Infantil en Castilla-La Mancha. Finalidad y objetivos fundamentales de la etapa. Objetivos del ciclo 0-3 años.
3. 3. Características generales del niño y la niña de 0 a 3 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos.
4. 4. Desarrollo psicomotor del niño de 0-3 años. La intervención educativa.
5. 5. Desarrollo afectivo y emocional del niño de 0-3 años. Clima de seguridad emocional en la escuela infantil. Directrices para una correcta intervención educativa.
6. 6. Desarrollo social. La Escuela como institución socializadora.
7. 7. Desarrollo cognitivo del niño de 0-3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social.
8. 8. Influencia de las principales corrientes Psicopedagógicas en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes.
9. 9. La familia como primer agente socializador. Expectativas familiares con respecto a la Educación Infantil. Relaciones entre la familia y el equipo educativo.
10. 10. Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en la Educación Infantil.
11. 11. Alteraciones del desarrollo y del comportamiento. Actuación educativa. Importancia de la atención temprana en la escuela infantil.
12. 12. La vida cotidiana en la escuela infantil: hábitos y pautas de comportamiento, como se forma un hábito y las condiciones necesarias para su formación. La importancia de las rutinas.
13. 13. Necesidades educativas especiales en el primer ciclo de Educación Infantil. Intervención educativa.
14. 14. La Escuela Infantil y la protección del menor y sus derechos. La infancia en situación de riesgo social.
15. 15. Alimentación y nutrición infantil. Influencia en el desarrollo del niño. Actitudes ante la comida. La hora de la comida como momento educativo.
16. 16. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, Competencias, Contenidos y Criterios de Evaluación. Metodología adecuada para los niños de 0 a 3 años.
17. 17. Documentos de programación y de planificación en el centro de educación infantil..
18. 18. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades transmisibles más comunes.
19. 19. La atención a la diversidad. Las diferencias individuales y su integración en la escuela. El reto de la sociedad multicultural en la Escuela Infantil. La educación para la diversidad: la escuela inclusiva.
20. 20. La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Función, características y fases de la evaluación. Estrategias, instrumentos y técnicas de evaluación. La observación.
21. 21. Principios de intervención educativa en Educación Infantil. El enfoque globalizador. Orientaciones y criterios metodológicos.
22. 22. Organización de espacios, materiales y tiempos en la Escuela Infantil. Criterios para una adecuada distribución y organización.
23. 23. La Psicomotricidad. La planificación de la sesión de psicomotricidad, materiales y recursos.
24. 24. Recursos didácticos. Selección, utilización y evaluación.
25. 25. El juego en Educación infantil. Tipos de juegos. Aportaciones del juego en el desarrollo del niño. El juego como recurso psicopedagógico. Teorías sobre el juego y las diferentes clasificaciones.
26. 26. El juguete. Tipos de juguetes. Legislación actual. Propuestas de elaboración y construcción de juguetes.
27. 27. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos. La biblioteca de aula.
28. 28. El período de adaptación del niño o niña a la Escuela infantil. Criterios de organización. El papel del Técnico en Educación Infantil en este periodo.
29. 29. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil.
30. 30. El papel del Técnico Superior en Educación Infantil en la escuela. Las relaciones interactivas entre el niño y el técnico. El Técnico como miembro del equipo educativo.
31. 31. La innovación educativa en el primer ciclo de Educación Infantil. Buenas prácticas de aula. Tecnologías de la Información y la Comunicación en 0-3 años.
32. 32. El trabajo en equipo en la Escuela Infantil.
33. 33. Prevención de riesgos laborales en las tareas de Técnico Superior en Educación infantil. Riesgos ergonómicos específicos: prevención de trastornos musculoesqueléticos y del aparato fonador.
34. 34. La igualdad efectiva de mujeres y hombres en el ámbito de las Administraciones Públicas. Políticas públicas de igualdad.
35. 35. Control de esfínteres en la etapa de 0-3 años. El aseo y el control de esfínteres. El control de esfínteres desde el punto de vista educativo, planificación de actividades y coparticipación con las familias. Orientaciones significativas para las familias
36. 36. La educación sexual en la etapa de 0 a 3 años. La elaboración de la identidad sexual. La construcción de roles masculino y femenino. Estrategias coeducativas.