Técnico/a de Educación Infantil — Ayuntamiento de l'Olleria

MATERIAS COMUNES

1. 1. La Constitución Española de 1978. Principios generales. Principios rectores de la política social y económica. De las garantías de las libertades y los derechos fundamentales. Organización territorial del Estado. Principios constitucionales. Las comunidades autónomas. La administración local.
2. 2. Los estatutos de autonomía: su significado. El Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana. Competencias de la Generalitat Valenciana.
3. 3. El municipio. Conceptos y elementos. Territorio y población. El gobierno y la administración municipal. Competencias municipales.
4. 4. Personal al servicio de las entidades locales. Concepto y clases de empleados públicos. Funcionarios de carrera. Funcionarios interinos. Personal laboral. Personal eventual.
5. 5. La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, por la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Conceptos básicos.

MATERIAS ESPECÍFICAS

1. 1. DECRETO 37/2008, de 28 marzo, del Consejo, por el cual se establecen los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Valenciana. Las áreas del currículum en la Educación Infantil de primer ciclo. La inclusión educativa en el primer ciclo de Educación Infantil: principios y estrategias de inclusión. Elementos favorecedores del aprendizaje y el desarrollo personal en los niños y niñas con diversidad funcional. Impacto de las necesidades educativas de apoyo en las familias. Necesidades de las familias.
2. 2. La escuela infantil como compensadora de las desigualdades. La colaboración de la escuela con los servicios sociales locales. El Centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación de riesgo social. Evolución del concepto de Educación Infantil. Influencia de las deprisa pedagógicas y psicológicas principales en la educación infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica. La Psicología evolutiva de la Educación Infantil: Principales concepciones sobre el desarrollo psicológico de la infancia. Evolución del niño y la niña hasta los tres años. Principales factores que intervienen en su desarrollo.
3. 3. Principios de intervención educativa del Técnico Superior en Educación Infantil en la escuela infantil de primer ciclo. El equipo educativo. Composición y funciones. Motivación y trabajo en equipo. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los niños de cero a tres años. La unidad didáctica coma herramienta de trabajo en Educación Infantil: estructura de la unidad didáctica.
4. 4. La evaluación en el primer ciclo de Educación Infantil: ámbitos y principales estrategias. La transición entre el primero y segundo ciclo de Educación Infantil. Medidas curriculares y vías de coordinación. El desarrollo del lenguaje. La comunicación no verbal. Importancia de los contextos comunicativos en la Escuela Infantil. Principios de intervención. Bilingüismo: bases psicológicas, sociológicas y educativas. Metodología y recursos. Inmersión y adquisición simultanea de dos lenguas.
5. 5. Desarrollo cognitivo hasta los tres años. El conocimiento de la realidad. La observación y la exploración del mundo físico, natural y social. Génesis y formación de los conceptos principales. El desarrollo psicomotor en los niños hasta los tres años. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil. La sensación y la percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La intervención educativa. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños de cero a 3 años. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
6. 6. La escuela como institución socializadora. El niño descubre los otros. Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación.. Principales conflictos de la vida en grupo. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Periodo de adaptación de los niños en el centro educativo. Relaciones entre la familia y el equipo educativo.
7. 7. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, la higiene, la alimentación y la actividad infantil. Criterios para la intervención educativa. Prevención de accidentes, primeros auxilios, enfermedades infantiles más frecuentes.
8. 8. El desarrollo de la autonomía. La participación y colaboración de los niños y niñas en las actividades de la vida diaria y en la satisfacción de sus necesidades básicas. Principios de intervención. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
9. 9. La organización de los espacios y el tiempo. Criterios para una distribución y una organización espacial y temporal adecuadas. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los tiempos y de los espacios. Equipación, material didáctico y materiales curriculares en Educación Infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
10. 10. El juego en el desarrollo del niño y de la niña de hasta tres años de edad. Tipo de juegos. Importancia del juego. El juego como actividad espontánea del niño y de la niña. El juego como recurso didáctico. Intervención del educador en el juego infantil.
11. 11. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y la autonomía personal. Evolución de la expresión plástica en los niños. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
12. 12. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula.
13. 13. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas en la etapa de Educación Infantil.