Técnico Educación Infantil — Ayuntamiento de Yecla

Materias Comunes

1. 1. La Constitución Española de 1978. Los principios constitucionales. El Estado Social y Democrático. Los valores superiores de la Constitución. Derechos y deberes fundamentales.
2. 2. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Actividad de las Administraciones Públicas. Los actos administrativos.
3. 3. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Disposiciones sobre el procedimiento administrativo común. Recursos administrativos.
4. 4. La contratación en el sector público. Preparación y adjudicación de los contratos de las Administraciones Públicas. Efectos, cumplimiento y extinción. El contrato de suministro y el contrato de servicios.
5. 5. El municipio. Concepto y elementos del municipio. El término municipal. Organización municipal. Competencias municipales.
6. 6. Personal al servicio de las Administraciones Públicas. Derechos y deberes. Adquisición y pérdida de la relación de servicio. Situaciones administrativas.
7. 7. Personal al servicio de las Entidades Locales.
8. 8. Las haciendas locales. Los ingresos: clasificación. El gasto público: fases del gasto. El presupuesto general de las Administraciones Locales: elaboración y aprobación. Prórroga del presupuesto. Las modificaciones de crédito.

Materias Específicas

1. 1. Normativa aplicable a la etapa de Educación Infantil. Ambitos internacional, estatal y autonómico.
2. 2. Decreto n.º 196/2022, de 3 de noviembre, por el que se establece el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
3. 3. Características generales del niño y la niña de 0-3 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El papel de los adultos.
4. 4. Desarrollo afectivo y emocional del niño/a de 0-3 años. Clima de seguridad emocional en la Escuela Infantil. Directrices para una correcta intervención educativa.
5. 5. El apego. Círculo de seguridad parental.
6. 6. Desarrollo social. La Escuela como institución socializadora.
7. 7. Desarrollo cognitivo del niño/a de 0-3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo físico, natural y social.
8. 8. Disciplina positiva en la Escuela Infantil.
9. 9. Influencia de las principales corrientes psicopedagógicas en la Educación Infantil. Visión actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes.
10. 10. Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación. Lenguaje y pensamiento. Evaluación de la comprensión de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en la Educación Infantil.
11. 11. Alteraciones del desarrollo y del comportamiento. Actuación educativa. Importancia de la atención temprana en la Escuela Infantil.
12. 12. Necesidades educativas especiales en el primer ciclo de Educación Infantil. Intervención educativa.
13. 13. La Escuela Infantil y la protección del menor y sus derechos. La infancia en situación de riesgo social.
14. 14. Alimentación y nutrición infantil. Influencia en el desarrollo del niño. Actitudes ante la comida. La hora de la comida como momento educativo.
15. 15. La programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Objetivos. Competencias. Contenidos y criterios de evaluación. Metodología adecuada para los niños de 0 a 3 años.
16. 16. Documentos de programación y de planificación.
17. 17. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades transmisibles más comunes.
18. 18. La vida cotidiana en la Escuela Infantil: hábitos y pausas de comportamiento, formación de hábitos y condiciones necesarias para su formación. La importancia de las rutinas. La conquista de la autonomía por medio de las principales rutinas.
19. 19. La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Función, características y fases de la evaluación. Estrategias, instrumentos y técnicas de evaluación. La observación.
20. 20. Principios de intervención educativa en Educación Infantil. El enfoque globalizador: orientaciones y criterios metodológicos.
21. 21. La atención a la diversidad. Las diferencias individuales y su integración en la escuela. Intervención para una inclusión educativa. La educación en valores.
22. 22. Recursos didácticos. Selección, utilización y evaluación.
23. 23. El juego infantil como principio psicopedagógico. El juego espontáneo y creador. Funciones del juego. El juego como estrategia para el descubrimiento y la transformación del mundo. Evolución del juego. El rol del educador como motivador del juego espontáneo. La evaluación a través del juego. Creación de ambientes lúdicos.
24. 24. La psicomotricidad en el aula. Desarrollo motor y postural autónomo del niño y la niña de 0 a 3 años. Emmi Pikler.
25. 25. El periodo de adaptación de los niños y las niñas, planificación y criterios organizativos, actividades de información y orientaciones previas. Documentación y recursos materiales. Acogida de las nuevas familias en la Escuela Infantil. Modelo de Vicenc Arnaiz Sancho.
26. 26. Relaciones entre familia y escuela. Necesidad de la implicación de las familias en la Escuela Infantil. Complementariedad de roles entre profesionales y familiares. Las familias en la cotidianidad de la escuela. Los canales de comunicación. Asociaciones de madres y padres.
27. 27. El papel del Técnico de Educación Infantil en la escuela. Las relaciones interactivas entre el niño y el técnico. El técnico como miembro del equipo educativo.
28. 28. La innovación educativa en el primer ciclo de Educación Infantil. Buenas prácticas de aula. Tecnologías de la información y la comunicación en 0-3 años.
29. 29. El trabajo en equipo en la Escuela Infantil.
30. 30. Organización de espacios, materiales y tiempos en la Escuela Infantil. Criterios para una adecuada distribución y organización.
31. 31. El juguete. Tipos de juguetes. Legislación actual. Propuestas de elaboración y construcción de juguetes.
32. 32. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos. La biblioteca de aula.
33. 33. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil.