Maestro/a de Educación Infantil — Ayuntamiento de Tarazona

Primera Parte A) Materias comunes

1. 1. La Constitución española de 1978: estructura y contenido esencial. Los derechos y deberes fundamentales.
2. 2. La organización territorial del Estado. Naturaleza jurídica y principios. Los Estatutos de Autonomía: Organización política y administrativa de las Comunidades Autónomas. El Estatuto de Autonomía de Aragón.
3. 3. La Administración Pública en la Constitución. La Administración Pública: concepto. La Administración Instrumental. Los organismos públicos. Organismos autónomos y entidades públicas empresariales. Sociedades mercantiles y fundaciones públicas.
4. 4. Régimen Local español. Principios constitucionales y regulación jurídica. La Ley de Administración Local de Aragón.
5. 5. El municipio. El término municipal. La población. El padrón de habitantes. Organización municipal. Competencias. La participación vecinal en la gestión del municipio.
6. 6. Las comarcas. Las mancomunidades de municipios. Los consorcios: régimen jurídico.
7. 7. El ordenamiento jurídico- administrativo: El Derecho Administrativo: conceptos y contenidos. Tipos de disposiciones legales. El Reglamento: concepto y clases. La potestad reglamentaria.
8. 8. El procedimiento administrativo. Los sujetos del procedimiento administrativo. Fases. Cómputo de plazos. El administrado. Colaboración y participación de los ciudadanos en las funciones administrativas.
9. 9. El acto administrativo. Concepto. Elementos. Clases. La forma y la motivación.
10. 10. La notificación. Contenido, plazo y práctica en papel y a través de medios electrónicos. La notificación infructuosa. La publicación.
11. 11. Órganos Colegiados Locales. Funcionamiento. Convocatoria y orden del día. Actas y Certificados. Órganos necesarios en régimen ordinario: Alcalde, Tenientes de Alcalde, Pleno y Junta de Gobierno Local. Órganos complementarios: Comisiones Informativas y otros órganos.
12. 12. La eficacia de los actos administrativos. Ejecución forzosa de los actos administrativos. La invalidez del acto administrativo. Supuestos de nulidad de pleno derecho y anulabilidad. El principio de conservación del acto administrativo.
13. 13. Recursos administrativos. Clases de recursos.
14. 14. La jurisdicción contencioso-administrativa. Naturaleza, extensión y límites. Órganos de la jurisdicción y sus competencias. Las partes: legitimación. El objeto del recurso contencioso administrativo. Causas de inadmisibilidad.
15. 15. El derecho de acceso a la información pública y transparencia. Normativa aplicable. Límites y garantías. El principio de publicidad activa. La publicidad pasiva. La protección de datos de carácter personal.
16. 16. Derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de sexo. Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres: el principio de igualdad y la tutela contra la discriminación; políticas públicas para la igualdad; el derecho al trabajo en igualdad de oportunidades; el principio de igualdad en el empleo público. De la política social al «mainstreaming» o transversalidad de género.
17. 17. Modernización de la Administración Pública. La Administración electrónica.
18. 18. Prevención de riesgos laborales: Derechos y obligaciones en materia de seguridad y salud en el trabajo.

B) Materias específicas

1. 19. La Ley Orgánica de Educación (LOE) modificada por la LOMLOE: Estructura del sistema educativo y principios generales.
2. 20. La Educación Infantil en la LOMLOE: Fines, principios generales, objetivos pedagógicos y ordenación del primer ciclo.
3. 21. El currículo del Primer Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Aragón: Estructura, competencias clave y principios pedagógicos.
4. 22. El Real Decreto por el que se establecen las ordenaciones y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
5. 23. El Decreto del Gobierno de Aragón por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la orientación en la Comunidad Autónoma de Aragón
6. 24. Requisitos mínimos de los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil en Aragón: Espacios, ratios e instalaciones.
7. 25. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) en la Escuela Infantil: Elaboración, estructura, aprobación y seguimiento.
8. 26. La Programación General Anual (PGA) y la Memoria Final de curso en la Escuela Infantil
9. 27. La Programación Didáctica en el aula de 0 a 3 años: Elementos esenciales, objetivos, contenidos y situaciones de aprendizaje.
10. 28. La evaluación en el primer ciclo de Educación Infantil: Características, técnicas, instrumentos y comunicación con las familias.
11. 29. El reglamento de la Escuela infantil de Tarazona
12. 30. Ordenanza Fiscal de la Escuela Infantil de Tarazona
13. 31. El perfil profesional de la Maestra de Escuela Infantil: Funciones, competencias, deontología y el trabajo en equipo docente.
14. 32. Teorías del desarrollo infantil: Piaget, Vygotsky, Bowlby, Wallon y Bruner aplicados a la etapa de 0 a 3 años.
15. 33. El desarrollo físico y motor del niño de 0 a 3 años: Hitos del desarrollo, el esquema corporal y las leyes del desarrollo motor.
16. 34. El desarrollo cognitivo en el primer ciclo de Educación Infantil: La inteligencia sensorio-motriz y los procesos de atención y memoria.
17. 35. El desarrollo afectivo y de la personalidad: El apego como base de la seguridad del niño y el proceso de individuación.
18. 36. El desarrollo social: Relación con iguales, el juego social, la socialización y el autoconcepto en el aula de bebés.
19. 37. El desarrollo del lenguaje y la comunicación: Etapa prelingüística y lingüística, adquisición del vocabulario y la sintaxis.
20. 38. Alteraciones o retrasos más frecuentes en el desarrollo infantil (motor, cognitivo, del lenguaje) y señales de alerta temprana.
21. 39. La alimentación en el primer ciclo: Necesidades nutricionales, introducción de alimentos, alergias e intolerancias en el comedor escolar.
22. 40. El descanso y el sueño en la Escuela Infantil: Ritmos biológicos, necesidades evolutivas, rutinas y la prevención de riesgos.
23. 41. La higiene personal infantil: El control de esfínteres, la adquisición de hábitos de aseo y la autonomía en la vida diaria.
24. 42. Enfermedades infantiles transmisibles más frecuentes en la escuela: Prevención, pautas de actuación, botiquín y primeros auxilios.
25. 43. El periodo de adaptación a la Escuela Infantil: Planificación, estrategias didácticas, el papel del educador y el impacto familiar.
26. 44. La expresión de las emociones en el niño de 0 a 3 años: Educación emocional, el manejo de las rabietas y el conflicto infantil.
27. 45. La educación sensorial: Los sentidos como fuentes de conocimiento, la estimulación multisensorial y el diseño de rincones sensoriales.
28. 46. La psicomotricidad en la Escuela Infantil: Práctica psicomotriz (Aucouturier), vivenciación corporal, el control tónico y el equilibrio.
29. 47. Principios metodológicos de la intervención educativa en el primer ciclo: Globalización, significatividad, actividad y juego.
30. 48. Las corrientes pedagógicas clásicas y su influencia actual en el 0-3: Montessori, Froebel, Decroly y las hermanas Agazzi.
31. 49. Modelos pedagógicos contemporáneos de éxito: Reggio Emilia, la pedagogía Pikler-Lóczy y las escuelas de bosque.
32. 50. Las Rutinas diarias como eje vertebrador del tiempo y del aprendizaje en la jornada escolar de la infancia.
33. 51. El diseño del espacio educativo: Criterios estéticos, funcionales y de seguridad para las aulas de 0-1, 1-2 y 2-3 años.
34. 52. Los materiales curriculares y didácticos: Selección, organización, seguridad, reciclaje y uso de materiales desestructurados.
35. 53. El juego como actividad natural en la infancia: Tipos de juego, la cesta de los tesoros y el juego heurístico.
36. 54. La literatura infantil en el primer ciclo: El cuento tradicional, álbumes ilustrados, poesía, retahílas y el rincón de la biblioteca.
37. 55. La expresión plástica: Evolución del grafismo (el garabato), técnicas plásticas adecuadas al 0-3 y la estimulación de la creatividad.
38. 56. La expresión musical: Discriminación auditiva, el folclore popular, canciones de cuna, el ritmo y el paisaje sonoro escolar.
39. 57. Descubrimiento del entorno físico y social: Experimentación con objetos, el entorno natural aragonés y las tradiciones de Tarazona.
40. 58. Desarrollo lógico-matemático en el 0-3. Recursos didácticos y actividades adecuadas en esta etapa de educación infantil.
41. 59. La aproximación a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y de la Relación y el Aprendizaje (TRIC) en la infancia.
42. 60. La coeducación en la escuela infantil: Eliminación de estereotipos de género en juguetes, cuentos y distribución de roles.
43. 61. La resolución de conflictos en el aula: Mediación docente, el desarrollo de la empatía y la asamblea como recurso pedagógico.
44. 62. La colaboración de la escuela infantil con las familias: Canales de comunicación (entrevistas, reuniones, tutorías).
45. 63. Diversidad de modelos familiares actuales: Intervención inclusiva y respeto a la pluralidad socio-cultural desde la escuela.
46. 64. Participación de los agentes sociales en la vida de los centros infantiles.
47. 65. Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) en el primer ciclo: Detección, recursos y planes de acogida.
48. 66. La estimulación temprana: Programas de intervención con niños en riesgo social, biológico o con discapacidades diagnosticadas.
49. 67. La coordinación interinstitucional: Relación de la Escuela Infantil con pediatría, servicios sociales del Ayuntamiento de Tarazona y centros de salud.
50. 68. Maltrato y desprotección infantil: Indicadores de riesgo en el ámbito escolar, protocolo de notificación y el papel del docente.
51. 69. La transición entre el primer ciclo (0-3) y el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6): Mecanismos de coordinación y traspaso de información.
52. 70. Intervención con familias en situación de vulnerabilidad social, exclusión o riesgo de marginación desde el ámbito municipal.